¿QUÉ HEMOS HECHO?
DISEÑAR UNA PROPUESTA PARA LA MODIFICACIÓN DEL PLAN CURRICULAR ESCUELA DE GEOGRAFÍA (2008), la cual se simplifica a continuación:
BASES DE LA PROPUESTA
•Plan Curricular vigente de la Escuela de Geografía
•Propuesta del Diseño Curricular del año 1995
Jornadas de Reflexión sobre el Plan Curricular en el año 2002
•Documento sobre “PRINCIPIOS, POLITICAS, ESTRATEGIAS Y PARÁMETROS CURRICULARES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES”, aprobado según Resolución CU-1078 de fecha 31/05/2004
•“DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE GEOGRAFÍA” realizado por los Profesores Elba Marina Mora, Zuleyma Molina, Delfina Trinca y Joel Mejías, año 2007
•Sistema de Evaluación y Acreditación OPSU.
•Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de la Universidad de Los Andes y Reglamento del Servicio Comunitario del Estudiante de la Universidad de Los Andes.
•Documento para el DISEÑO CURRICULAR del Ministerio de Educación
•Asesoría de la Comisión del PAD - ULA
•Cinco talleres de trabajo con profesores y estudiantes de la Escuela de Geografía
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MODIFICACIÓN MAYOR
Nuestro pensum requiere cambios en la estructura académica, sistema de evaluación, períodos de regímenes, duración y tiempo de la carrera y cambios en el total de créditos. Motivación profunda del Plan de Estudio. Por ello, una vez que este definido el Plan nuevo, debemos someterlo a su aprobación ante las diversas instancias administrativas: Consejo de Escuela, Consejo de Facultad, Consejo Universitario y Consejo Nacional de Universidades.
PROPUESTA DEL PLAN CURRICULAR
MISION
Formar profesionales capaces de investigar, comprender, interpretar y dar respuesta a los problemas socio-territoriales, espaciales y ambientales del país, de las comunidades y de la gente, un profesional comprometido con los valores de equidad, igualdad y solidaridad, mediante procesos de enseñanza aprendizaje actualizados y efectivos, con un personal docente, administrativo y obrero altamente capacitado y una estructura organizativa donde predomine una gestión eficiente y eficaz, sustentada en el modelo participativo y democrático.
VISIÓN
La Escuela de Geografía se visualiza como una institución de aprendizaje, autónoma, eficiente, equitativa, con presencia nacional e internacional, orientada a capacitar profesionales pro-activos, críticos, que respeta los valores, con capacidad de trabajar en equipo, constructivo, creativo, humanista, motivador, comprometido socialmente, con sentido de pertenencia, solidario, con alta autoestima (seguro), imaginativo y visionario, capaz de dar respuesta a los problemas y demandas de la sociedad en cuanto crecimiento urbano planificado, ordenamiento territorial, conservación de los recursos naturales, análisis espacial socio-demográfico y de población, uso de los recursos naturales, manejo sostenible de los ecosistemas, altos niveles de calidad de vida, manejo de información accesible y actualizable para la toma de decisiones a cualquier nivel, prevención y mitigación de riesgos naturales, seguridad alimentaria, investigación vinculada con las realidades de la comunidad, integración universidad-comunidad, saneamiento ambiental, educación ambiental (concienciación), cumplimiento de la normativa legal vigente, mediante la implementación de programas curriculares actualizados, profesores de alta calidad y con la incorporación de los últimos avances en cuanto a herramientas técnicas y tecnológicas
Una Escuela caracterizada por una gestión eficiente y eficaz, continua, adaptada a los nuevos tiempos, donde prive la integración de la Escuela con el Instituto de Geografía y Conservación de Los Recursos Naturales, la organización horizontal que permita la participación de todos los actores y proporcione fluidez a los procesos, que posea canales de participación de los estudiantes en las actividades de investigación académicas y de extensión, con políticas de fortalecimiento de las líneas de investigación y programas académicos acordes a la realidad del país, con una participación activa y armónica entre docentes, personal ATO y estudiantes, con programas de formación a distancia tanto a nivel de pre y de postgrado, con una infraestructura adaptada a los requerimientos de las actividades de Docencia, Investigación y Extensión, con espacios propicios para el trabajo en equipo de profesores y estudiantes, con aulas de clases equipadas y adaptadas a las nuevas tecnologías que faciliten y optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje, con una planta profesoral comprometida con estudios de cuarto nivel (PhD),con Alto Capital Social donde prive la coordinación, cooperación y confianza entre todos los actores que integran la Escuela.
VALORES EN NUESTRO EGRESADO
•Eficiente y eficaz
•Crítico y reflexivo
•Culto
•Ético
•Responsable
•Tolerante
•Excelencia Académica
•Respeto libre de Pensamiento
•Solidario
•Honesto
•Equitativo
FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA
La presente propuesta se fundamenta en los siguietes aspectos:
Plano teológico: espíritu democrático, cumplimiento de responsabilidad con la sociedad para el desarrollo del país, bajo la normativa vigente de educación.
Plano epistemológico: educación con calidad, fundamentada en las nuevas tendencias del desarrollo
Plano axiológico: complementación de valores asociados a la carrera del saber hacer con los valores de saber ser, con el fin de inculcar en el estudiante responsabilidad, solidaridad, equidad y dignidad humana.
Formación ética: comprende la formación, la responsabilidad y el compromiso con la profesión así como con la persona en su dimensión de ser humano.
Principio de Deontología profesional: profesionales autónomos y con alto sentido de respeto y de ética hacia la profesión, hacia sí mismo y hacia los demás.
DISEÑO DEL MODELO PROFESIONAL
Título de grado a otorgar: GEOGRAFO
•DESCRIPCIÓN
•CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
(Se está pensando en posibles acreditaciones o títulos intermedios)
COMPETENCIAS (UNESCO ,1998):
Cocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes a desarrollar en el estudiante:
Saber conocer: determinado por el saber básico o conjunto de contenidos sobre los que descansa la estructura conceptual del plan.
Saber hacer: habilidades y técnicas generales de la carrera
Saber ser: se refiere a los valores que se pretenden desarrollar, asociados al saber y al hacer de la carrera.
Saber convivir: aprender a trabajar en equipo y demostrar los valores que dirigen el ser humano.
OBJETIVOS DEL PLAN CURRICULAR
1. Formar un profesional capaz de intervenir en el desarrollo de los sistemas territoriales para modificar su estructura y generar escenarios de funcionamiento sustentable, adaptados a las demandas sociales y operativamente equitativos;
2. Desarrollar el enfoque de síntesis como cualidad distintiva de este profesional, así como la idoneidad para analizar relaciones multi-direccionales en el tratamiento del ambiente, el territorio, la organización del espacio, el ordenamiento territorial, la organización de sistemas de información geográfica y la cartografía requerida.
3. Formar un profesional idóneo para comprender la interdependencia de diversos y verdaderos hechos del espacio geográfico
4. Formar un profesional capaz de participar en equipos de estudios interdisciplinarios sobre la organización y acondicionamiento territorial.
5. Un profesional que realice investigaciones específicas sobre variados fenómenos naturales y humanos
6. Formar un profesional capaz de manejar de manera adecuada, las técnicas de representación gráficas, cartográficas y catastrales, como herramientas e instrumentos para el análisis espacial.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO
POR EJES:
Simbólico, que propicia el dominio y desarrollo de las estructuras del pensamiento formal;
Heurístico, que favorece el dominio y desarrollo de las estructuras instrumentales y metodológicas;
Crítico, que estimula el dominio y desarrollo de referencias valorativas;
Investigación, que lo adentra en el mundo de la indagación, la interrogación la comprobación y;
Vivencial y de auto desarrollo, que facilita la práctica profesional y autoformación
POR COMPONENTES Y NIVEL DE ESTUDIO:
Componente de Formación General:
Nivela los conocimientos generales acerca del carácter científico de la Geografía, el desarrollo de la sociedad que explica la evolución de esta ciencia y habilidades numéricas y de lenguaje como formas elementales de expresar conocimiento geográfico.
Componente de Formación Profesional Básica:
Esta área o componente proporciona a los estudiantes los conocimientos básicos que los inician en la comprensión y solución de problemas técnicos y científicos asociados con la carrera. Inserta al estudiante en el inicio de experiencias de aprendizaje relacionadas con las especificidades de la carrera. También desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan al estudiante manejar adecuadamente el lenguaje, los métodos, las técnicas y los adelantos y conocimientos de la disciplinan que sustentan su futuro quehacer profesional.
Componente Profesional Específica y práctica profesional:
Este componente ofrece al estudiante experiencias de aprendizaje directamente vinculadas con la profesional, propicia el análisis de conocimientos teóricos y de aplicación asociado a las exigencias laborales de la carrera, así como la realización de prácticas in situ, y/o pasantías. Comprende aquellos conocimientos, habilidades y destrezas, que constituyen el cuerpo central de la profesión y que son específicos del Programa académico. Busca propiciar el desarrollo y la articulación de la investigación, la extensión y la docencia. A este nivel el estudiante puede seleccionar el área de énfasis de acuerdo con sus intereses profesionales y, además, acreditar experiencias académicas de diferente naturaleza, tales como investigación, cursos, seminarios, proyectos de desarrollo y de intervención profesional. Proporciona al estudiante la posibilidad de elección de cursos acreditados. Además contempla la práctica profesional, que contempla un conjunto de actividades reales o simuladas inherentes a la profesión, donde se integran los conocimientos adquiridos y el desarrollo de las destrezas, habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de que el estudiante resuelva cosas concretas del ejercicio profesional Morillo (2003).
Componente de Formación integral o complementaria y flexible:
Corresponde a las distintas actividades (culturales, deportivas y recreativas) que debe realizar el estudiante, para su desarrollo físico y crecimiento personal González et al, (2002).
TRABAJO DE GRADO
El Trabajo de Grado tendrá alguna de estas modalidades: trabajos investigativos (Monografías, Seminarios de investigación, participación en proyectos de investigación), Prácticas de extensión (prácticas docentes asistenciales, pasantías, consultorías) o cursos de Postgrado. Cada uno de ellos será normado.
¿QUE FALTA POR HACER?
1. EVALUAR LA PRESENTE PROPUESTA PARA LA MODIFICACIÓN DEL PLAN CURRICULAR
2. EVALUAR Y ADECUAR LOS PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS AL PLAN DEFINITIVO
3. EVALUAR LAS CONDICIONES PARA LA FACTIBILIDAD DEL CURRICULO (PERFIL DEL DOCENTE Y PLANTA FÍSICA)
4. DEFINIR LAS POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CONTROL
5. ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULO
6. INICIAR EL PROCESO DE APROBACIÓN
¿QUÉ PODEMOS HACER?
1. JORNADAS DE REFLEXIÓN POR CINCO DIAS DEL 21 AL 25 DE ABRIL DE 2008
2. CONFORMACIÓN DE COMISIONES MIXTAS PARA DESARROLLO DE TAREAS ESPECÍFICAS
3. AGILIZAR EL PROCESO MEDIANTE PARTICIPACIÓN Y COMPROMISOS DE TODOS
4. DEFINIR UN CRONOGRAMA DE TRABAJO (TIEMPOS)
5. CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA, COORDINACIÓN Y COOPERACIÓN ENTRE TODOS.
PENSA DEL PLAN DE ESTUDIO 2008
Nivel /Asignatura
Componente de Formacion General
Nivel I
Int. Geografía
Matemática I
Estadística I
Seminario Lecto Escritura
Idioma Instrume I
Formación Integral (Deporte o arte)
Nivel II
Estadística II
Proc.de Estrc del Espacio
Computación
Matemáticas II
Idioma Instrumental II
Componente de Formación Profesional Básica
Nivel III
Historia del desarrollo Económico y social
Meterología
Dibujo Cartográfico y Element. Topograf
Ciencias de la Tierra
Hidrología
Nivel IV
Teoría Geográfica
Conservación de los Recursos Nat
Técnicas Cuantitativas Geograficas
Climatología
Fotogrametría y Fotointerpretación
Componente de Formación Profesional Específica
Nivel V*
Cartografía Temática
Geografía de la población
Geografía Económica
Pedología
Geomorfología
Nivel VI
Sistema de Información Geográfica
Planificación
Geografía Urbana
Geografía Rural
Optativa o elctiva
Nivel VII
Catastro
Ordenación del Territorio
Evaluación de Impacto Ambiental
Teledetección
Optativa
Nivel VIII
Geog. Fisica de Venezuela
Geog.Humana de Venezuela
Seminario Regional
Biogeografía
Optativa o elctiva
Practica Profesional
Trabajo de Grado (modalidades)**
TOTAL Unidades Crédito = 168
Cuatro años y medio
Norma (168-183)
NOTAS
* Los estudiantes podrán comenzar a realizar su servio comunitario
** Trabajo de grado tendrá alguna de estas modalidades: trabajo de investigación (Monografía, o participación en un trabajo de investigación), prácticas de extensión (pasantía) o cursos de Postgrado.
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